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    来源:  时间:2022-09-28 15:23:53

    人的身心发展的动因这部分知识点在辽宁地区的考察中主要以单项选择题、多项选择题、判断题等客观题形式考查为主。在学习这部分知识点的时候需要抓住影响人的身心发展的因素的作用,也要掌握一些对应的名言。做题时能够把地位和因素匹配,能够将名言与因素匹配,进而反选出所体现的理论。接下来针对人的身心发展的动因进行具体阐述。

    (一)遗传

    1.作用:

    (1)提供可能性

    (2)具有可塑性

    (3)成熟机制提供可能和限制

    3.名言:

    (1)龙生龙,凤生凤,老鼠生下会打洞。

    (2)种瓜得瓜,种豆得豆。

    (3)虎父无犬子。

    (4)老子英雄儿好汉。

    (5)生而知之。

    (6)万物皆备于我心。

    (7)仁义礼智非由外铄我也,我固有之也。

    (8)出自造物主之手的东西都是好的,而一旦到了人的手里就全变环了。

    (9)“观念”先天地存在于人的灵魂之中。

    (10)一两的遗传胜过一吨的教育。

    (二)环境

    1.作用:

    (1)提供多种可能,机遇、条件和对象。

    (2)把可能变味现实。

    (3)对环境的适应是主动的。

    2.名言:

    (1)与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。

    (2)人性如素丝,然于苍则苍,染于黄则黄。

    (3)蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。

    (4)近朱者赤,近墨者黑。

    (5)橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。

    (6)狼孩的成长中,缺乏社会环境影响。

    (7)孟母三迁。

    (8)“给我一打健康的熟儿。不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”

    (三)学校教育

    1.作用:主导

    2.名言:

    (1)康德:人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。

    (2)洛克:人类之所以千差万别,便是由于教育之故。

    (3)卢梭:植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。

    (四)个体主观能动性

    主要观点:认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。

    2.名言:

    (1)逆境成才

    (2)出淤泥而不染

    (3)富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

    (4)人定胜天

    1.人对环境的反应是能动的反映,教育在人的发展过程中起主导作用。(    )

    1.【中公解析】√。解析:影响人的身心发展因素包括遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中遗传是前提,环境为人的发展提供多种可能,人对环境的反应是能动的反映,学校教育在人的发展过程中起主导作用。个人的主观能动性起到动力和决定性因素的作用。

    【核心考点】教育学——教育与人的发展——影响人的身心发展的因素——学校教育——学校教育在人的发展中起主导作用

    2.在人的发展中起主导作用的是(    )。

    A.遗传 B.环境 C.学校教育 D.家庭教育

    2.【中公解析】C。解析:本题考查学校教育在人的发展中起到的作用。遗传在人的发展中起如下作用:遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性;遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用,但是遗传素质具有可塑性;遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段,为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。B环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。环境对人的发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现。因此,夸大环境对人的发展的作用,特别是环境决定论,是错误的。C学校教育在人的发展中起主导作用。此题为识记类考点,识记既得,故选C。

    【知识点】教育学-教育与人的发展-影响人的身心发展的因素-学校教育-学校教育在人的发展中起主导作用

    (责任编辑:贵州中公教师)

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